摘录：边幅—经过—门径”耦合想想是地舆学详细盘考的紧要路线和体式。现时，中学地舆教会对“边幅—经过—门径”耦合想想的意会和捏行旅途穷乏明晰透露，甚至地舆中枢修养难以有用落实。本文从地舆学科视角潜入解读“边幅—经过—门径”耦合想想，并以“河谷的演变”为例，从研读课标、整合讲义、饶恕学情、创设情境以及围绕情境开展教学等方面，探索该想想在高中地舆教学中的捏行旅途，为已毕中枢修养导向下的地舆教学提供新想路与实验参考。

要道词：“边幅—经过—门径”耦合想想；捏行旅途；地舆中枢修养；情境教学